筆者并不認為學生創作、掛在教室的“勵志標語”，可以肆無忌憚、毫無約束。但我最怕的則是，有關人士和有些論者，動輒搬出“認識誤區”、“價值底線”的詞語，無限夸大地看待與評判這種“創作”。實事求是地說，就算學生自撰的某些“勵志標語”或有“蔑視勞動”之嫌，而現實語境中，蔑視學習、蔑視知識的人和事，似乎也時有所聞。要讓學生的“勵志趣味”不斷提升，無時不刻影響著他們的社會風氣，恐怕更應“自強不息”。

“勵志標語”何必苛求“勵志標本”。從這個意義上來說，河南平頂山那所高中面對某些爭議，首先想到的還是不去隨意禁止學生言論，就很是令人欣慰，也值得稱而贊之。因為，過于苛求高調的“勵志標語”，難免催生“假、大、空”的用心；將圓滑伎倆也“從學生育起”，這才是最大的隱憂了。（司馬童）