情非得已的骨肉分離

“誰愿意離開孩子呢？我也是沒有辦法，沒有能力把孩子帶在身邊啊。”一提起兒子，聰聰的媽媽——29歲的陸愛云聲音低了下去。

陸愛云家在湖北的一個鄉村。村里地少人多，靠種地的收入，全家人只能勉強“糊口”。為了尋找出路，她丈夫在外面斷斷續續打零工，一年攢不下幾個錢。眼看著村里一家家靠打工掙錢蓋起了新樓房，心疼兒子的公婆勸陸愛云也出去打工，“孩子交給我們看。”公婆說。于是，陸愛云來到了北京。

剛到北京那幾天，陸愛云每晚都想兒子想到哭。每個星期她都給兒子、公婆打電話，問兒子的情況。她總計劃著：兒子一直想要個滑板車，過年回家了一定給他買一輛；兒子喜歡看故事書，下次回家給他買幾套……

不過，一向懂事聽話的兒子讓陸愛云漸漸感到不安了：公婆照顧孩子過于“放養”，經常讓孩子買零食打發午餐，孩子在外面玩半天也不管，或是任由孩子在家看電視，卻不寫暑假作業……然而，最讓她難受的是，最近兩個星期兒子拒絕接她的電話。可能還在怨她狠心離家，或是不耐煩聽她在電話里的說教。

“就這1年！等今年我和他爸爸攢個三四萬塊錢，我就回家照顧兒子。”陸愛云斬釘截鐵地說。

“解渴”還需復合配方

一般來說，1歲～15歲是青少年情感、品德、性格的形成和發展的關鍵期，可塑性非常強。父母對孩子情感和心理關切的缺位，給孩子的心理蒙上了一層陰影，“親情饑渴”不僅讓留守兒童與父母之間的關系生疏、冷漠、交流困難以及產生逆反心理，也帶來諸多心理問題和行為失范。但這個“親情饑渴”綜合癥眼下尚未引起務工父母們足夠的重視，以至于一些家庭陷入“賺了點錢，賠了孩子”的困境。

有專家表示，要想解決這個問題必須要家長、社會、學校等綜合發力。從根本上講，必須從制度入手，打破城市對農民工子女進城的壁壘，打通農民工輸入地與輸出地教育資源流通渠道，給予農民工子女和市民子女同等的入學待遇，讓農民工子女在城市有學可上。在許多打工父母的觀念中，孩子的成長僅限于物質方面，讓孩子吃飽穿暖就行了，父母把教育孩子的擔子完全扔給了學校和老師。留守兒童大多是由文盲或半文盲的祖父母擔任監護人，有的是寄養在親戚家，這也使得留守兒童的監護、教育等更是捉襟見肘。“養不教，父之過”，家長也應該轉變與孩子的溝通方式，不能只“談錢”、只“噓寒問暖”，還應該加強對孩子心理狀況、思想狀況的摸底，多給與思想引導。此外，處于學習階段的孩子大部分時間還是待在學校，學校可以建立一個留守兒童信息庫，建立健全學校與學生家長的溝通渠道，及時雙向交流，爭取做到各類問題早發現、早處理。

“比如，父母中一個人出去打工，留一個人在家里照顧孩子，或者在本地找工作。總之，要讓孩子真切地感受到父母的愛。”鐘起榮結合自己的經驗呼吁道。