近期，兩件一熱一冷的事，讓“高考狀元”再成話題。

一是“狀元炒作”風仍然在刮，“狀元”在很多地方仍被捧到云端高處。典型一例，是最近很紅的幾張“恩施狀元游街”新聞圖片。照片上，4名身穿校服的小伙子扛著縣高級中學的大幅“喜報”，胸戴大紅花的“狀元”站在轎車中向路人揮手，其后緊隨數十人組成的腰鼓隊。如此陣勢，讓“狀元”成為一個家族、學校的無上榮耀。

另一件，是一份“高考狀元今安在”的民間調查，給熱衷“狀元”的人們潑了盆冷水。有人對1952年至2011年全國的1000多名高考狀元的發展作了統計，結果發人深省：成為兩院院士以及所從事行業領域領軍人物的，數量并不多，比例并不大。這樣的結果，讓“高考狀元”桂冠頓時失色不少。

忽褒忽貶“狀元”的現象中，隱藏著怎樣的社會現實？

對高考狀元，不可盲目肯定，也不能一概否定。我們可以舉出不少偉大的高考狀元，比如，創立了中國人自己的制堿工藝侯氏制堿法的侯德榜院士，當年就以12門功課門門滿分的狀元成績考入清華大學；著名橋梁專家茅以升，從讀私塾到考入唐山路礦學堂，次次考試名列前茅。我們同樣也看到：許多當年的高考狀元“一鳴驚人”，投身社會后卻默默無聞，漸漸淡出人們的視野。這說明，“高考狀元”僅僅是階段性的榮耀，是走向未來的良好基礎，但職場的成功、領軍的才能，卻不完全取決于智力，還取決于個性、情商和持之以恒的毅力等綜合因素。從這個角度上說，我們既要摒棄“唯分數論英雄”的錯誤思維，也需要給高考狀元們減減負。