“今年沒有出現滿分作文，在閱卷頭3天，我們就預感到了——千篇一律，大同小異，寫得好的作文實在太少。”據《中國青年報》日前報道，北大中文系副主任、2012年北京高考語文閱卷領導小組副組長漆永祥直言，高中生作文的弊端在今年北京高考作文中體現得淋漓盡致。考生作文中宿構、默寫、套用的情況嚴重；模板化、程式化與假大空的現象更為普遍。這種“高考體”文風已經到了非改變不可的程度。

對考生來說，高考作文是一道非常重要的考題。既然是考題，那么考生只能盡可能地按照評分標準寫作，以便爭取高分數，而不是要體現“文以載道”的文章道統和試卷命題者的初衷。顯然，有這樣的高考作文評分標準，必然會有該標準之下通行的作文模式。因此，當我們批判“高考體”作文時，首先要審視高考作文的評分標準。

通常來說，如果高考作文滿分是60分，那么起步分通常在40分左右。在評分時，一般視考生的作文是否符合題意、中心思想是否明確、語言是否通順、是否有錯別字、字跡的工整程度、行文的流暢程度、字數是否符合要求等情況來打分。只要做到了這些，即可得40—45分。如果以上沒有問題，且文采好，可給45—50分。如果字跡特別工整，加之文章很有亮點，可給50分以上。考前經過嚴格系統訓練的考生，高考時自然如此寫作。

值得注意的是，高考作文的立意和思想，對考生和評分者而言，都是非常棘手的問題。我們都說，好作文的第一標準應該是真實——用真誠、真心、真情和樸素的語言，來描寫身邊發生的真人真事。然而，這只是原則上的標準，在現實操作中，可能意味著很大風險。雖然漆永祥說，“我們在閱卷時發現學生諷刺與批評社會不良現象，如果針砭時弊，所論適當，還會給高分，這也是我們鼓勵說真話，鼓勵考生敢于表現個性與才情的一種體現。當然，謾罵、污辱與超越法律和道德底線的另當別論”。但一旦考生寫了此類作文，評分標準很難掌握。