近日，多起教師傷害學生的事件被接連報道出來，6月11日，長沙市雨花區(qū)桂花樹小學六(三)班的廖南翔與副校長陳靜發(fā)生沖突，廖南翔和多位同班同學均稱，副校長抓廖南翔的手往玻璃上“擂”，廖南翔的手臂和手掌多處被碎玻璃劃傷；6月13日晚，徐女士給在豐臺區(qū)西羅園學校小學部念二年級7歲女兒洗澡時發(fā)現(xiàn)，孩子下體青腫，追問后得知，因為小雨連續(xù)兩次沒有改對一道題而被教師踢傷。

都說學校是教書育人的神圣殿堂，教師是人類靈魂的工程師，家長將孩子送到學校，就是希望孩子從老師那里學習知識和做人的道理，然而，近年來頻頻出現(xiàn)教師傷害學生的事件，讓人們不禁感到困惑，為何為人師表的教師會變成傷害孩子的兇手。現(xiàn)在的孩子都是獨生子女，確實不好管理，但身為副校長做出如此的暴力行為實在讓人不能理解，而因為做錯題就用皮鞋踢傷一個年僅7歲的小女孩，更是讓人不能原諒，這樣暴力的行為帶給孩子的不僅是身體上的傷害，更是精神上的傷害。學生的內心非常單純，特別是小學生，是非曲直往往來源于老師，老師的一句話可能在其心中留下深深的印跡。教師的行為品德好壞，對學生的健康成長及成才有很大影響。

面對教師師德滑坡的現(xiàn)狀，學校總是稱這是個別現(xiàn)象，但筆者認為其原因有這樣幾方面：一是有關部門投入不足，導致教師隊伍良莠不齊。尤其是學前教育階段，不少教師沒有教師資格證，一些幼兒園自身也沒有辦學許可證，不具備辦學條件；二是一些學校，師生比例嚴重失衡，老師的壓力十分沉重，導致一些教師有不同程度的患有焦慮癥狀、強迫癥狀等心理問題。三是一些中小學和幼兒園在管理上存在問題，在日常辦學中，并不聽教師的意見，也不尊重學生、家長的權益。為避免老師體罰學生，往往依靠行政禁令，但這除了增加教師的焦慮外，效果并不好。

要解決這些問題，就要將教師管理作為學校管理的重中之重，學校必須加強對教師的培訓、對師德修養(yǎng)的考察，關心教師的心理健康。同時，在教育教學管理中，接受家長的監(jiān)督、評價，重視學生權益。

希望有關部門和學校能以負責的態(tài)度認真處理這些事件，給家長和社會一個交代，同時，從教育投入、教師隊伍建設和學校管理等方面認真反思，建立合理的管理體制，讓這些喪失師德、刺傷民心的事件不要再次發(fā)生。 （王躍丹）