同期：主要開設語、數、英，然后音樂、舞蹈、體育，我們所有課程都有開設。

這個小男孩叫林健，由于他在音樂上有特別的天賦，揭莉芳和老師們也特別關注他。林健今年讀小學六年級，由于父母平時工作忙，因此常常無暇顧及他的學業，生活中也很少和林健有溝通交流。

采訪小揭：林健當時剛進來（夜校），比較內向，我們就推薦林健去參加班級，還有校園的一些音樂的比賽，這樣慢慢地林健的性格也更活潑了，更朝氣了。

在后山夜校，和林健同樣情況的孩子還有許多。因此，后山夜校的老師們在輔導課業的同時，也很注重與孩子之間的交流互動。他們希望通過自己的努力，能夠打開孩子的心扉。

?期：誰可以告訴我，在生活中哪里可以用到數學的？

那就是，買菜。

買菜，好。

買東西。

還有呢？

比如算一些折扣之類的。

所以其實數學是很有用的。

采訪學生1：我覺得這里的老師很和藹 ，很親切，然后對我也很好，他們輔導的時候也很細心。

采訪學生2：自從來夜校，我感覺自己成績提高很大，我父母也很開心，所以他們也很支持我來夜校學習。

主持人口播：只要提起后山夜校，寧德市后山村的村民們總是津津樂道，從夜校創辦至今的25年間，后山村許多家庭里的兩代人都在后山夜校補習過。那么這樣一所開在農村的夜校是如何創辦起來的？又是一種什么樣的力量，讓后山夜校的教員們薪火相傳，將這場義務教育接力持續至今呢??

??? 福建省寧德市后山村是蕉城區城南鎮的畬族村，和寧德師范學院就隔著一堵墻。但在二十五年前，就是這樣的一墻之隔，卻隔出了一個寧德市最高學府與一個經濟文化都相對落后的農村的兩重天地。

采訪夜校第一屆教員：整個村莊幾百號人，沒有一個高中畢業，還有一些十幾歲輟學的少年兒童，所以我們感到很心酸。

“創辦夜校改變后山的現狀”成為當時寧德師專學生們的共識。在校團委支持下，很快后山村村口的破舊的小學里亮起了希望的燈光，響起了讀書聲，這便是“后山夜校”的雛形。

采訪夜校第一屆教員：群眾學習的積極性非常高，有拖兒帶女的，里面有婦女，有的群眾下地干活回來，腳上還是泥巴，先到我們夜校來上課。

到上世紀90年代中期，后山村需要掃盲對象越來越少了，但是，后山村的農民子女卻越來越需要夜校的幫助。于是后山夜校停辦了掃盲班，開設了作業輔導班。而一墻之隔的寧德師范學院則為夜校提供了源源不斷的老師。