新聞背景：北京的一位政協(xié)委員提議，在公立幼兒園開設北京方言課程。在義務教育階段，加入選學科目北京鄉(xiāng)土地理，以保護北京獨有的文化。

　　曾經(jīng)，因為要保護書法，就讓書法進課堂；為了保護京劇，就讓京劇進課堂。我們需要傳承和保護的傳統(tǒng)文化何其多也，如果都要以保護之名進入課堂，孩子和學校教育如何承受？再說，書法、京劇畢竟屬于整個國家和民族層面的國粹精華，方言只是屬于地方文化的內(nèi)容之一，北京方言要進入北京學校，是否各地學校都得增設方言這門課呢？

　　方言是地方文化的重要組成部分，傳承和保護方言有其積極意義，但應看到，方言保護首先更應是社會之責，應通過文化、藝術(shù)組織的努力，通過影視娛樂、大眾交流等形式推動。如果簡單把方言保護與學生課堂掛鉤，忽略了學校教育自身的價值需求，也遮蔽了教育的其他形式。學校教育只是教育的一種類型，不可能也不應該獨自承擔起方言保護的宏大命題。（劉楚漢）