孩子得了三好生稱號，家長并不感到驚喜，因為班上光得三好的就有一打不止，再加上進步之星、體育之星、陽光少年等表彰，幾乎人人都有獎！雖然沒有正式放假，但是很多學校的期末表彰已經進行完畢。對于孩子一學期的表現情況，很多家長心態復雜：既希望孩子在激烈的競爭中能夠拿獎，又希望這樣的獎不要太多。（1月15日《 揚子晚報 》）

　　孩子獲得三好生稱號，家長和孩子都會高興，因為這是對其學習和表現的肯定，可一個40人班級30個三好生，那這樣的三好生，就變成了批發的三好生，還有多少榜樣示范意義？

　　為何會有那么多三好生？顯然不是因為個個符合三好生標準，而是因為“正是升學需求和家長的這種‘要獎’心理讓學校在評獎問題上很難辦，有時不得不增加名額順應‘需求’。”原來，只要你有要求，你和教師“談得來”，就能夠讓孩子獲取三好生。這如同大學里的班干部一樣，因為求職時，用人單位會看你有沒有在大學里擔任過班干部，于是班干部泛濫成災，最終變成了誰都不相信的班干部。

　　三好生是學生的最高榮譽，應該是與學生的實際表現相符合，但因為三好生的“另外用途”，比如為升學增加份量，因此，孩子沒有具備三好生條件，也要創造條件讓孩子獲取，而教師在種種被迫無奈之下，也就搞起批發三好生的生意，多多益善，學生和家長雖然臉上含笑，但誰都知道其中的含金量已經是相當低了。

　　其實，批發三好生，則是教育學生作假，這對于學生的健康成長是不利的。但要想使三好生權威起來，必須要把三好生和升學脫鉤。這顯然在目前是很難辦到的，畢竟這涉及到教育資資公平分配的問題，只要校際之間還不平衡，就會有擇校，就會使三好生成為籌碼。“現在南京的所謂名校簽約錄取學生時，最低要求一到六年級每學期都要是三好，功課全優。”一語道破天機。（郭文斌 原題：批發的“三好學生”失卻榜樣的示范）