別動不動就貼“貴族化”標簽

熊丙奇 （著名教育學者、21世紀教育研究院副院長、時評人）：大學體育教學不應該停留在傳統的體育教學，應該多樣化，讓學生接觸更多先進的設備，不要動不動就貼上“貴族化”的標簽。現在不應該停留在上世紀70年代的體育教學。

學校推出一個體育課讓學生選擇，推出俱樂部制讓學生來選擇，關鍵是能不能改善、提高教育質量。這就不要簡單地看外在形式，而要看內部機制，看能否提高學生水平。

學校的好壞，與設備的先進無關，與有沒有健康的教學理念有關，看是不是真正在提高教育質量，改善教育服務。如果一切都是尊重學生，不增加學生經濟壓力，應該是可以的，就要大力去提倡。

精英子弟更需要“艱苦教育”

閻光才（華東師范大學高等教育研究所教授、博士生導師）：棒球課程跟高爾夫球課是兩碼事。棒球在國外還比較普及，隨便什么人都能打。但高爾夫課是精英教育。不過，不能說開設這些課程學校就能夠變得高雅了。高雅是精神層面上的東西。生活條件和辦學條件很好，不能代表高雅。

學校弄出這么好的生活條件，這是一種市場需求，說明家長和學生有這樣的需求，和學校真正教學沒有實際關系，跟教育沒有太大關系。

過于注重物質上的東西，對學生的成長是不利的。學習本來是一種心智成長的過程，而不是物質享受的過程。國外名牌大學的條件也一般，但學校的名氣卻很大。

英國公學實際上更注重艱苦教育，他們培養出了很多人才。好的辦學環境，不一定能夠培養出好的學生。

對于精英的培養，不是物質的改善就可以的。精英的子弟可能更需要艱苦教育。

將棒球課、高爾夫球課作為選修課，不是必修課程，這就無所謂了。學生有這個經濟條件，倒是可以，沒有太大的關系。但如果要求所有學生都選這個課程，就不行了。