繞不開的世俗眼光

雖然家人都很支持陳陽的選擇，陳陽還是感受到了周圍異樣的目光。

“工作時沒有男朋友還不覺得。后來有人介紹對象時，我會第一時間告訴對方我的職業，不支持我就不必談了。有些人本人不介意，但是他的父母和朋友都會比較反對。2006年，遇到我老公時，他還挺支持我。不過，他第一次來學校接我，我們就大吵了一架。因為當時，他看到一個肢體殘疾的孩子，就笑著說：‘快看，那個孩子走路跟木偶一樣。’我當時就急了，質問他：‘你怎么能這么說呢？看到這些孩子，你不覺得很可憐嗎？你應該為你的行為道歉！’后來，他再也沒犯過。”陳陽“較真”地說。

“保姆老師”責任重大

對特教老師們來說，最大的挑戰不是一個字教半天、一首歌教幾個月的“復讀機式教學”，而是來自學生生活。而他們自己，是老師，更像保姆。

“一個班通常只有十來個學生，但每個學生情況可能都不一樣。我要非常清楚地掌握每個孩子的性格特點和發病原因，有針對性地制訂方案展開教學。比如：孤獨癥的學生交往能力差，情緒極不穩定，還常常伴有攻擊行為和自殘行為，要時刻關注；多動癥的學生控制不住自己的行為和語言，要經常提醒；多重殘疾的孩子看不清黑板或聽不到老師講話，要更多關心……”陳陽說。

有個張姓女孩，常將兩只鞋子穿反、衣服扣子扣錯，鼻涕也不知道怎么擦，常被同學們嘲笑。一次陳陽在課堂上聽到其他孩子嘲笑這名同學“惡心死了”，陳陽什么也沒說，掏出兜里的衛生紙，幫女孩擦去臉上的鼻涕，還輕聲教她應該怎么處理。此后，班里的孩子態度來了個180度的大轉彎，每次張同學流鼻涕，同學們有的給她送去衛生紙，有的親手幫她擤鼻涕，相處融洽。

事實上，上課時，被學生噴口水、替學生擦鼻涕、換洗學生大小便失禁弄臟的衣褲……這些一般人難以忍受的事情，陳陽早就習以為常了。