?“我就是想做老師，普通小學(xué)或者特殊教育，都成。”沒有豪言壯語，沒有催人淚下的機(jī)緣巧合，1982年出生的陳陽就這么走進(jìn)鄭州市金水區(qū)利智學(xué)校，登上了特殊教育講臺。

外人異樣的眼光，學(xué)生病癥發(fā)作時的巴掌和拳腳，患癌母親住院手術(shù)時的無奈……都抵不上學(xué)生悄悄塞進(jìn)她兜里的一顆奶糖。十年過去了，她依然毫不猶豫地說：“我喜歡，我愿意，我還想繼續(xù)教下去！”

19歲的小老師

小時候，每個人心中都做過五彩繽紛的夢：科學(xué)家、工程師、軍人……陳陽的夢想是做一名老師。1998年，她如愿考入當(dāng)時的鄭州師范學(xué)院時，被分配到學(xué)校的特殊教育專業(yè)。

“實習(xí)時，我們?nèi)ミ^聾啞學(xué)校，也去過特殊學(xué)校。真正接觸了，我們才意識到：經(jīng)過教育，聾啞孩子是能‘成才’的，能上大學(xué)、成為國家棟梁；但因為智力問題，特殊學(xué)校的孩子，只能‘成人’。那時候，心里就對這些特殊孩子多了許多同情。我只想教他們學(xué)會基本的生活技能、知道基本的社會規(guī)則，讓他們少受歧視。”陳陽說，2001年畢業(yè)時，雖然有到普通小學(xué)教書的機(jī)會，她依然毫不猶豫地選擇了特殊教育行業(yè)，來到了金水區(qū)利智學(xué)校，擔(dān)任語文老師。

“那年我只有19歲，班里有個學(xué)生22歲了，年齡比我還大。”陳陽說，就這樣，在興奮與忐忑中，她走上了特殊教育之路。