貴陽：王琴、王光妹、王光艷留守三姐妹的苦澀童年 吳東俊攝

湖北建始“心一家留守兒童服務站”，圖為留守兒童吃午餐。6年來，“心一家”先后收留、代管了100名多留守兒童 楊順丕 攝

5800萬留守的孩子被動地成為空巢鄉村的守望者，他們在環境迷茫與自我希望中徘徊。值得注意的是，當前一些媒體和社會輿論過分夸大留守兒童的一些負面特征，導致這一群體在一定程度和范圍面臨“污名化”傾向——

不要把“污水”潑向留守兒童

“我們班成績差的都是父母出去打工的，即使成績不差的，也亂花錢，穿著不三不四，戴耳環。”一位初一學生說。

“我這個班主任不好當啊，留守兒童超了七成，讀初二了，拼音還不認，自由散漫。”一位初二班主任講。

“留守兒童難教，多數留守兒童成績差，而且有心理問題，未成年人犯罪，留守兒童占70%。”某縣教育局副局長認為。

這是重慶教育學院任運昌教授在歷時4年，深入西部10省的500余次調研中聽到的一些片段。開始他沒有覺得什么，可聽得太多了，這些話語就讓他感到很難受，尤其在他見過那些留守兒童時，再聽這些話就越聽越難受。

“留守兒童綜合素質確實有偏差趨勢，但我從實地訪談中發現，很多人把留守兒童當問題兒童看，人為擴大了留守兒童及其教育的各種負面特征，導致他們在一定程度和范圍內面臨了‘污名化’的危險。”任運昌對本報記者表示。