“視教育援藏事業(yè)為生命的好校長”

在林芝八一中學(xué)的大門，有一條掩映在綠樹中的“書山學(xué)海”校園文化長廊。在這里，每一面墻都會(huì)說話，墻上不僅有教育教學(xué)規(guī)章制度、英模人物、校史等等，還有學(xué)生的書法、美術(shù)、攝影作品等。這是張敏實(shí)施的學(xué)校“外樹形象、內(nèi)練苦功”的重要組成部分。

三年前，初來乍到的張敏發(fā)現(xiàn)從硬件設(shè)施上看，八一中學(xué)已是一所現(xiàn)代化的校園，但教育理念卻還停留在上世紀(jì)90年代。作為學(xué)校常務(wù)副校長，他從基礎(chǔ)工作做起，深入班級(jí)與師生員工交談，了解有關(guān)制度建設(shè)情況、辦學(xué)成就和存在的問題，經(jīng)3個(gè)月的深入調(diào)查研究后，他提出了以建立西藏自治區(qū)級(jí)初級(jí)示范中學(xué)為目標(biāo)，實(shí)施教育教學(xué)改革，轉(zhuǎn)變辦學(xué)理念的階段目標(biāo)，并且建立了5年發(fā)展規(guī)劃。

改革的進(jìn)程并非一帆風(fēng)順，不少人覺得他所實(shí)行的這一套只適合在內(nèi)地，在林芝根本行不通。在質(zhì)疑的眼光中，張敏用坦克一樣的開拓精神頂住了來自各方的壓力，他相信自己深入基層調(diào)研的結(jié)論，毫不猶豫地堅(jiān)持推進(jìn)教學(xué)改革。

“一開始，連我也有一些看法，但實(shí)施后效果確實(shí)不錯(cuò)。”八一中學(xué)副校長鞏有良坦言，“比如，我們2008年中考，500分以上也就是22人，成立了培優(yōu)復(fù)查班以后，2009年就達(dá)到37人。”

三年來，張敏憑借自身豐富的教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)，開創(chuàng)性地把福建先進(jìn)的教育方式帶到高原邊陲，建設(shè)起一支帶不走的高素質(zhì)教學(xué)管理隊(duì)伍。他引進(jìn)了集體備課的理念，規(guī)范學(xué)生作業(yè)、統(tǒng)一考試要求，建立聽評(píng)課制度。同時(shí)，采取走出去和請(qǐng)進(jìn)來的做法，將10位老師分批送到福建師大附中學(xué)習(xí)，同時(shí)邀請(qǐng)8名附中教育專家進(jìn)藏講學(xué)。現(xiàn)在，張敏提出的20多項(xiàng)改革都已付諸實(shí)施。他編寫的《教師工作手冊(cè)》成為林芝地區(qū)教師的范本，他搭建的教師資源庫，成為教師查閱資料、互相交流的平臺(tái)。

返回福建前夕，他找來學(xué)校教務(wù)處、教研室的老師，把自己制作的60多個(gè)課件拷貝給他們，和他們談管理、談教學(xué)、談老師、談學(xué)生，一件件地安排，一遍遍地囑咐……

張敏的一系列教育教學(xué)改革給學(xué)校帶來了新的生機(jī)和活力。去年，學(xué)校考上重點(diǎn)高中的學(xué)生由3年前的60％左右提高到80％以上。如今，林芝八一中學(xué)已成為地區(qū)級(jí)示范學(xué)校。