特殊教育：艱難中的成就

1990年，下崗幼兒園教師孫惠萍將當時自己30多平方米的家，變作圓夢特教中心，對殘疾孩子進行全日托養、教育。

“幾乎所有的地方都用來鋪床，平時吃飯支不開桌子。”孫惠萍說，“我跟我愛人幾乎十年沒在炕上睡覺，天天打地鋪。”

2004年，為改善居住環境，孫惠萍傾盡十幾萬元積蓄，借款20余萬元，買房搬入一套兩室一廳的住宅。此后，孫惠萍與家人住在不見陽光的朝北小臥室里。

孫惠萍的家自始至終都是簡單的地磚、白墻。孩子們睡的是簡易的鐵架床。電視機、冰箱、洗衣機、空調是僅有的電器。簡易的木板門有好幾個大洞，是孩子們犯病時鑿漏的。掉漆的木柜子、破舊的課桌、褪色的被褥幾乎都是撿來的。

20年來，孫惠萍運用幼兒教育的方法，探索特殊教育之路。據她摸索，兩三歲是智力、精神殘疾孩子的最佳“訓練年齡”，訓練重點就是從訓練聽懂話、能溝通、守紀律，到訓練自理、表達意思。孫惠萍的早期嚴格訓練，改變了很多殘疾孩子的一生。

讓孫惠萍最有成就感的孩子叫猜猜。猜猜患有先天自閉癥，來時不到3歲，幾乎無法與人交流，在孫惠萍家待了3年，學會了識字。后來猜猜上了普通小學，成績還名列前茅。