但是，我們不能忽略另外一個問題。各種以震懾和制服罪犯為目的的演練場面，不可避免地進入幼小孩子的眼簾，而演練中傳導的暴力信息也會影響稚嫩的心理。而這，恰恰有理由讓我們平添一層新的不安。

幾起校園血案，如此密集，如此毫無人性，的確告誡我們各級政府和廣大民眾，在對待校園安全和兒童保護的環節上容不得任何疏漏，容不得任何大意。但是，這畢竟是社會矛盾激化而短期驟發的極端事件，有著復雜的背景。我們的社會狀況總體還是正常而安全的，社會大局總體是穩定的。強化校園安保、提高防范意識，是今后的一項常態化的建設內容，對校園安全的防護不能給生活在和平狀態下的孩子造成另一種心理陰影，讓他們感到四周危險很多，壞人很多，對付壞人要果斷使用暴力，遇到陌生人要警惕遠離，社會變得不再像課本和老師講授的那樣美好，離開家長就沒有安全感。等等。

我們確也看到，現在有不少家長上學前反復叮囑孩子，遇到危險要趕緊跑，碰到壞人要趕緊躲。一些學校也不斷給家長發信，要保證每天接送孩子，最好不要年老體弱的爺爺奶奶送。頗有草木皆兵之勢。

校園安全教育也是學生素質教育的內容之一，社會、學校、家長灌輸給孩子的防范教育盡管有它的合理性，但不能一概而論，不加區別。一些年幼的孩子認知能力還不健全，不適當的安全教育和刺激會留下后遺癥；即使給年齡大一些的孩子進行安全教育，也要講究“心理學”。心理學家建議，用兒童能夠理解的方式告知危險原因，同時給予希望，向兒童承諾，危險是暫時的，讓他們確信他們有人保護和關愛，不會被傷害。同時盡量不要在他們面前展示暴力，無論是暴力形象還是暴力信息都會對兒童產生身心不適感，影響他們的社會交往和學業成績，嚴重的甚至會引起兒童的情緒和行為障礙，影響兒童對社會和對自己的認識。而且，過多防暴的知識經驗會導致社會信息加工的偏差，從而引發兒童對暴力“免疫”。如果產生這樣的后果，這樣的避險教育與其說是一種保護，不如說是一種傷害。