服務人的機制。服務師生,就是要服務師生的幸福生活。尊重師生、理解師生、關心師生,最終要落腳到幫助師生上。是否熱心、真誠幫助人,是檢驗是否做到人文關懷的試金石。要把思想政治教育與幫助師生解決實際問題結合起來,在解決實際問題的過程中貫穿思想教育,這是開展思想政治教育的一條重要經驗和方法,也是增強思想政治教育實效的重要途徑。要引導師生正確地看待自己的發展和對他人、對社會所應履行的責任與義務,以正確合理的方式方法獲得自身的幸福,促進個人與社會的和諧發展;要引導人們把追求自身幸福與為他人謀幸福、為社會謀福利有機結合起來,更加積極樂觀地投入到工作、生活中去。

教育人的機制。一方面是堅持個性化的原則。從師生個人的生理、心理和思想實際出發,注重師生個體發展的差異,而不是搞“一刀切”。要把培養和發展師生豐富多彩的綜合素質列為思想政治教育的重點目標,注重開發個體潛在的閃光點,給每個人創造自主發展的空間,充分發揮其獨特的個性優勢,使他形成獨立高尚的品格。另一方面要從關注師生的日常生活入手,緩解其來自學習、生活、就業和經濟等方面的壓力,養成良好的心理素質,提高應對生活的能力。

凝聚人的機制。做好師生思政工作另外一個重要的目標就是凝聚人心,提高執行力。一方面要建立健全民情反映、民主決策、責任落實、投入保障、督查考評等機制,努力使師生,特別是基層群眾得到實實在在的利益。與此同時,要在充分兼顧效率與公平的基礎上,高度關注校園特殊弱勢群體,如貧困生、特困戶和青年教師等的特殊利益。要從師生最關心、最現實、最直接的問題入手,切實轉變只有“升官”才是價值實現唯一途徑的制度安排。（李莉）