另一方面，法律法規對學生打老師沒有明確說法，進一步助長此類事件的頻繁上演。按常理，老師打學生是體罰，是件嚴重的大事，被批評為“師道淪喪”，家長追、公安查、輿論報、社會譴責，乃至職位不保、丟了飯碗。但是，學生打老師是什么，卻沒個明確的說法，縱觀吉林松原高考生漠視考場老師、西安市48中學生暴打老師等事件，處理很少“傷筋動骨”，至多戴上個“年幼無知”、“藐視師尊”的帽子，最后道歉了事，以至于學生對老師是“照打不誤”。

當然，一些不良的社會習氣對此事也要負一定的責任。事實上，現有環境中的確存在著一些狂妄和囂張的因子，屢屢欺軟凌弱后，靠金錢或權力“擺平”事端，這種無視規則、無視傳統、無視道德的事件，有著不可小視的破壞和銷蝕力量，久而久之，積非成是，一些人連基本的為人之道、行人之禮都不屑一顧了，進而有了目中無人、飛揚跋扈的“武力”毆師事件。

古人云“師者如父母”，面對范老師身上觸目驚心的斑斑血痕，我們每個人都應該深刻反思，如何解決教育缺失、法規欠缺、社會環境等方面的“硬傷”。只有重掃教育盲點，重新對沖撞社會道德倫理底線的毆師行為進行界定、重塑社會“尊師重教”“仁愛和諧”的軟環境，才能讓教師這份太陽底下最光輝的職業，燦爛發光、安心發熱。 （崔中波）