武漢新洲區張店中學歷史老師羅一鳴拾荒13年資助60余貧困生被媒體連續報道，這些年來，羅老師資助金額超過2.2萬元，還常年幫扶周邊5名特困村民，十幾年用的牙膏全是學生沒用完扔掉的。校長說，節儉即慷慨，奉獻才幸福，羅老師就是我們身邊活教材。（4月13日《武漢晚報》）

拾荒13年，資助60余名學生，如此數字令人感動至極，催人淚下；羅老師資助資金超過2.2萬元，透過如此數字，讓公眾又難以設想背后的故事。2.2萬元，即便是在學校吃飯，也未必夠60人的生活開銷，可這卻明顯寫著贊助60余人，該是怎樣的一番景象呢？筆者不得而知。網友不惜贊美之詞，“最美老師”、“最讓人感動的老師”等冠名也隨之而來，打心里說，筆者并不贊同這些夸贊。

13年拾荒換來2.2萬元，這樣一筆小數目真不夠某些公務員的一頓開銷，而這老師卻任勞任怨了13年，手上磨滿了老繭，歲月洗禮了他的年華。這位老師就如同傳說中的“愚公”，用自己覺得正確的方式采用最原始的辦法去解決當前的困境，而這樣的力量，可謂微不足道，而他這樣的事跡又難以復制，畢竟，沒有誰再會跟著他的步伐以這樣一種原始的方式去為學生謀福利。羅一鳴的事跡也注定是一個只可傳誦不可學習的“活教材”，對于整個社會的力量可以忽略不計，其方法又不足以引起共鳴，讓更多的人參與，自然也難有“團結就是力量”的可能。

事實上，資助學生，作為一名老師，可以走的正規程序不少，譬如建言、申請，甚至可以向上級反應當地的教育困境，用文明文雅卻又能夠最大程度上幫助學生的方法，何樂而不為呢？誠然，如此辦法可能并不湊效，那么劍走偏鋒，求助于媒體，當看到孩子那一雙雙炯炯有神的眼睛，卻又無書可讀或者早早輟學的景象，政府部門怎么可能會視而不見呢？又怎敢枉顧民意不采取任何行動呢？