吉林省長春市第五十二中學初一（3）班訂立了長達百余條的“班規”，學生犯小毛病罰款5元、和老師頂嘴罰款10元、違規被主任和校長抓住罰款50元……（4月10日《新文化報》）

無獨有偶，河北省石家莊市第十二中學有一個班級規定，學生“遲到第一次罰5元，二次以上10元?！绷硪粋€班的一名學生說，他曾因遲到被老師罰款，“有一次，老師還讓我辦個包月，說只要交納200元至300元，就可以天天遲到。”（4月7日《燕趙晚報》）

同為學校，在管理學生的問題上，也都采用了罰款的手法。兩者的規定各有千秋，前者事無巨細，管手管腳，幾乎管到了學生言行舉止的每一個細節、環節；后者在罰款的手法上還引進了批量、打包的做法，讓學生、老師都省心，都心安理得。

乍看起來，“打是疼，罵是愛”，老師對學生嚴于管理，是恨鐵不成鋼的表現，是為了讓學生早日成人、早日成才。面對此情此景，倘若對這些“班規”說三道四，唯恐給人“撥涼水”的感覺。

然而，此類“班規”用于管理學生，顯然開錯了處方。