杰出人才首先應(yīng)有豐富的想象力，沒有想象力就沒有創(chuàng)造力。美國的科幻片風(fēng)靡世界首先得益于編劇的“胡思亂想”。筆者想起一個(gè)小學(xué)生的填空作業(yè)，題目是“秋天到了，樹葉（）了?！睂W(xué)生答的是“落”，老師判答案錯(cuò)誤，應(yīng)該是“黃”。這樣禁錮兒童想象力、創(chuàng)造力的教育方式只能培養(yǎng)出循規(guī)蹈矩的學(xué)生。一位美國幼兒園的孩子回家告訴媽媽，他從老師那里學(xué)會(huì)了字母“O”的讀法。家長第二天就把學(xué)校告上了法庭，認(rèn)為老師限制了孩子的想象力。中小學(xué)階段應(yīng)著力營造有利于創(chuàng)新型人才脫穎而出的生態(tài)環(huán)境，讓孩子在這個(gè)環(huán)境中敢幻想、敢動(dòng)手、會(huì)玩，讓孩子在異想天開的環(huán)境里點(diǎn)燃思想的火花。

“錢學(xué)森之問”反映出現(xiàn)階段杰出人才的數(shù)量不夠，他希望杰出人才能夠批量產(chǎn)生，以滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的數(shù)量要求。就筆者看來，“基礎(chǔ)學(xué)科拔尖學(xué)生培養(yǎng)試驗(yàn)計(jì)劃”正是應(yīng)“錢學(xué)森之問”而出臺(tái)的，其根本目的不在于5年后會(huì)誕生多少杰出人才，而在于“彌補(bǔ)”中小學(xué)缺失的創(chuàng)新環(huán)境，為杰出人才的產(chǎn)生提供平臺(tái)和基礎(chǔ)，讓學(xué)生在學(xué)校掌握過硬的知識(shí)、培養(yǎng)對(duì)科學(xué)濃厚的興趣和執(zhí)著的鉆研精神、掌握科學(xué)研究的方法、擦亮發(fā)現(xiàn)問題解決問題的眼睛和修煉深厚的人文素養(yǎng)，為他們將來的騰飛打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。（王懷民）