構(gòu)建和諧社會(huì)，對(duì)于學(xué)校來說，就是要著眼于促進(jìn)人的全面發(fā)展，著眼于培養(yǎng)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人，積極構(gòu)建和諧校園、開展和諧教育，使廣大師生實(shí)現(xiàn)和諧發(fā)展。為此，應(yīng)采取多種措施，營(yíng)造有利于師生和諧發(fā)展的良好環(huán)境。

　　提高師德水平，把學(xué)校建設(shè)成為學(xué)生依戀的精神家園。學(xué)校教育的一項(xiàng)重要功能就是示范和引領(lǐng)，學(xué)校應(yīng)當(dāng)成為一片道德凈土。大量實(shí)踐證明，教師的道德水平和人格魅力直接影響著育人質(zhì)量。因此，應(yīng)大力加強(qiáng)教師隊(duì)伍的思想道德建設(shè)，不斷提升教師的師德水平和精神境界，讓教師遠(yuǎn)離不正之風(fēng)、遠(yuǎn)離低級(jí)趣味，始終保持高尚的人生追求、昂揚(yáng)的精神狀態(tài)，自覺做到奉獻(xiàn)、進(jìn)取、求實(shí)、創(chuàng)新，并以“學(xué)為人師、行為世范”的實(shí)際行動(dòng)感染和影響學(xué)生，讓其體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣、成長(zhǎng)的幸福、生命的意義。教師的道德水平提高了，構(gòu)建和諧校園、開展和諧教育就有了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

　　激發(fā)創(chuàng)造激情，為教師發(fā)展和學(xué)生成長(zhǎng)提供條件。學(xué)校管理的一個(gè)重要目標(biāo)就是激發(fā)人的潛能，而激發(fā)人的潛能本質(zhì)上就是激發(fā)人的激情。沒有激情，就沒有個(gè)性和特色，就沒有活力和創(chuàng)造力。努力形成一種激情四射的氛圍，激發(fā)師生的潛能潛質(zhì)和生命活力，不僅能夠促進(jìn)師生的和諧發(fā)展、全面發(fā)展，而且能夠?yàn)閷W(xué)校發(fā)展注入強(qiáng)大動(dòng)力。首先，讓教師享受工作的幸福。作為知識(shí)分子，教師更加注重個(gè)人事業(yè)的發(fā)展和人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。因此，學(xué)校在管理工作中應(yīng)當(dāng)自覺貫徹以人為本原則，突出人文關(guān)懷，關(guān)注教師的心理需求，創(chuàng)造和諧的工作環(huán)境，激發(fā)教師的工作熱情，讓教師積極、主動(dòng)、開心地工作，使教師的發(fā)展與學(xué)生的成長(zhǎng)實(shí)現(xiàn)共生共進(jìn)。特別應(yīng)注意關(guān)心教師的生活，真心實(shí)意地想教師之所想、急教師之所急，千方百計(jì)地辦教師之所需、解教師之所難，使他們減少后顧之憂，全身心地投入到教書育人中來。同時(shí)，應(yīng)切實(shí)加大對(duì)青年教師的培養(yǎng)力度，給他們以更多的機(jī)會(huì)、更大的空間，使他們能夠施展才華、實(shí)現(xiàn)發(fā)展進(jìn)步。其次，讓學(xué)生體驗(yàn)成長(zhǎng)的快樂。青年學(xué)生正處于人生的黃金季節(jié)，充滿朝氣和熱情，但又需要正確引導(dǎo)和合理規(guī)范。因此，學(xué)校在教學(xué)工作中應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的主體地位，遵循青年成長(zhǎng)成才規(guī)律，努力為學(xué)生創(chuàng)造寬松、健康的環(huán)境，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和生活激情，使他們感受成長(zhǎng)的快樂和人生的幸福，從而實(shí)現(xiàn)和諧發(fā)展。應(yīng)不斷優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)境，積極推行互動(dòng)式教學(xué)、體驗(yàn)式教育等，使學(xué)生在潛移默化中主動(dòng)學(xué)、樂于學(xué)、善于學(xué)；不斷優(yōu)化德育教育環(huán)境，全面落實(shí)重過程、抓細(xì)節(jié)、強(qiáng)體驗(yàn)的方針，充分發(fā)揮榜樣引導(dǎo)、活動(dòng)激勵(lì)、環(huán)境熏陶的作用，讓學(xué)生在積極參與中迸發(fā)激情、獲得快樂、完善人格。

　　調(diào)動(dòng)各種資源，形成促進(jìn)師生和諧發(fā)展的強(qiáng)大合力。構(gòu)建和諧校園、開展和諧教育，使廣大師生實(shí)現(xiàn)和諧發(fā)展，既需要學(xué)校不懈努力，也需要社會(huì)大力支持。教師是教書育人的主體，教師的綜合素質(zhì)提高了，教學(xué)質(zhì)量才能提高、學(xué)校發(fā)展才有后勁、學(xué)生成長(zhǎng)才有保障。因此，應(yīng)切實(shí)加大對(duì)教育的投入，適當(dāng)提高教師待遇，大力促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展，為他們提高素質(zhì)、開闊眼界、開展交流提供機(jī)會(huì)和條件。學(xué)生健康成長(zhǎng)離不開良好的課堂教學(xué)環(huán)境、德育教育環(huán)境，也離不開良好的社會(huì)環(huán)境。因此，應(yīng)積極構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)“三位一體”的教育模式，充分發(fā)揮各自的作用和優(yōu)勢(shì)，共同促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展。比如，通過成立學(xué)生家長(zhǎng)委員會(huì)、創(chuàng)辦家長(zhǎng)學(xué)校、讓家長(zhǎng)走進(jìn)校園和課堂等形式，普及教育知識(shí)，提高家長(zhǎng)科學(xué)教育子女的能力；通過運(yùn)用各種社會(huì)資源，開展豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生更多地了解社會(huì)、了解國(guó)情，增加知識(shí)、增強(qiáng)能力。（王建勇）

責(zé)編：趙舒文