京劇教育引起爭議

    [事件回放]

    2008年2月，教育部宣布，從2008年3月到2009年7月，在北京、天津、上海、江蘇、浙江等10省市開展京劇進課堂試點，一年級至初三學生將學唱15首京劇經典唱段。試點后，將在全國逐步推開。

    [記者點評]

    將京劇引進中小學課堂，讓民族藝術親吻年幼的兒郎，這是全新的嘗試，原以為會引來一片喝彩，沒料想擊節者有之，質疑者也眾。

    贊同者認為，京劇是民族藝術的代表，讓京劇走進課堂，是讓優秀的民族文化在希望的土壤里孕育生長。質疑者的主要觀點為，推廣傳統文化不該獨尊京劇，留住傳統文化應考慮地域特點。

    一石激起千層浪，甚至吵到“兩會”上。教育部立馬出面補充說明：是推廣，不是要求。

    其實細細琢磨，雙方的對立并不在一個支點上。一個指向實質，一個強調方法。兩者對民族藝術進課堂的大方向并無異議。雙方的對立只是一種偽對立。既然方向無異，方法的調整應不難，目前不少地區已將當地的戲曲藝術帶進了課堂。

    這則新聞及其爭論的背后，尤其令人興奮的是其中透露出的信息：國家對傳統文化的重視有了進一步行動，社會對傳統文化有了更多的關注和敬畏之心。雖然弘揚民族藝術并非一個京劇或幾節課所能承載，但我們畢竟生機勃發地行走在路上。國家的飛速發展，文化的復興是其中最本質的力量。

　　汶川不幸　詩以言情

    [事件回放]

    5月12日汶川地震后，全國各地詩歌噴涌而出，不論專業作家、詩人，還是普通百姓，強烈的詩情忽然迸發。可以說，大地處處回蕩起詩的歌吟，人人都在詩的海洋中暢游，民族的情感在詩中得以釋放。

    這一意外的景象讓我們不能不重新審視詩的力量，再次點燃詩歌希望的火焰。

    [記者點評]

    我們還有詩情嗎？我們的詩歌還有希望嗎？詩的讀者在哪里？詩歌的前途在何方？

    不知從何年何月起，詩，這個曾經無限美好的字眼漸漸淡出人們的視野；“詩言志”，也早已被肆意胡言的網絡帖子所取代。今天的時代，詩歌可有可無，似乎成了某種定論。

    汶川大地震后，誰也沒有料到，一夜之間，詩，成為民族最具感情的文化象征，是我們表達心曲最為曉暢的渠道。詩能否從此振興，詩的火炬可否一直延續，詩的原動力是否永久存留，任誰也不敢輕易斷定，然而，我們每個人潛藏的那份濃郁的詩歌情懷卻在2008年清晰地表露出來。原來，詩是人類的基因，與血液一起流淌，有人就有詩，這是千古不變的至理。

    是人們不讀詩，還是詩不能讀？是人們不鐘情于詩，還是詩本身失去了情？是人們忘卻了詩，還是詩遺忘了人？這些問題，其實在2008年已經有了一個明確的答案。

    “當大地停止震顫 歸于寧靜/當天空不再陰霾 重新放晴/你越過命運的荊棘 迎著黎明/如同絢爛綻放的花信。”但愿這里說的同樣是詩，是詩歌的未來。