二、實施“校家同創”德育工程的基本成果

　　2008年4—6月，我們組織了4個調研組，以問卷、走訪及座談方式深入全市不同地域、層次和類型的十五所中小學校，隨機抽取了1924名學生(其中小學1163名，初級中學505名，高中學生256名),620名家長,進行調查。經過與2006年調查數據對比分析，表明撫州市通過實施“校家同創”德育工程兩年來，中小學生德育狀況明顯改善，基本達到預期成效。

　　1、中小學生思想道德表現明顯好轉。一是所調查的中小學校學生未出現違法犯罪案件，有違紀現象的學生明顯下降。其中小學年級下降了7%，初中年級下降10.2 %，高中年級下降了24.7%。違紀現象也主要表現在遲到或早退方面，考試舞弊、逃學、打架斗毆、抽煙酗酒、早戀現象明顯減少。二是學生的學習行為更加端正。經常上網、迷戀網吧、玩游戲的學生明顯減少。從不上網或偶爾上網的學生所占例有較大提高，其中小學提高1.9%，初中提高了11.3%，高中提高了8%。上網看新聞、學習知識的人增多，聊天、玩游戲的學生明顯減少。三是助人為樂、主動關心幫助別人的比例有一定提高。當不熟悉的人需要幫助時，小學生有53.3%回答能盡力幫助，提高3.9%，初中生有68.7%回答能盡力幫助，提高了5.2%，高中生有54.3%回答能盡力幫助，提高3.9%；當乘車遇到老人時，小學生有93.6%回答能主動讓座，提高2.1%，初中學生有93.3%回答能主動讓座，提高了7.1%，高中學生有83.6%回答能主動讓座，提高了6.2%。大部分學生在家能體量父母，幫助父母做家務。“5·12汶川地震”發生后，全市中小學生不僅積極捐款救災，而且主動與災區同學聯系并發送慰問信件或電子郵件，鼓勵災區同學樹立戰勝災難的勇氣。

　　2、學校德育工作明顯加強。一是教育行政部門和學校領導對德育工作更加重視，德育水平提高。市教育系統榮獲“全市綜合治理先進單位”以及“和諧平安單位”光榮稱號；二是學校德育活動進入規范化、制度化發展軌道；三是研究德育工作的氛圍越來越濃，有關“校家同創”等中小學生思想道德教育研究課題，已有8個列入省級教育科研課題，其中重點課題1個；還有26個列入市級課題，參加研究達200多人。四是班主任和任課教師到學生家中進行家訪人次也明顯增加。小學被訪1次以上家庭達82.2%，提高了20.3%，初中被訪1次以上家庭達95.6%，提高了33%，高中被訪1次以上家庭達76.6%，提高了32.9%。城區中小學，大都建立了校家通通訊平臺，保證了學校與家長的暢通聯系。

　　3、社會對未成年人德育工作更加關注和支持。市委宣傳部、市文明辦主動參與“校家同創”德育工程的組織和推動工作，市政法委從政法干警中調選精干力量擔任中小學法制副校長，指導創建和諧平安校園，市關工委全心投入，各有關部門積極根據自身職能予以支持。全市新建青少年文化活動場所11處，面積達627630平方米，并明確規定全市博物館、體育館、科技館、圖書館等場館定期向全市中小學生免費開放。

　　4、中小學生家庭教育狀況改善。一是積極參加家長學校培訓的日益增多。全市參加省級家長函授學校和市、縣區家庭教育講座以及學校組織的家長培訓活動人數達20多萬人。二是重視子女教育的家長日益增多。經常關心子女教育，陪同學習的城區家長達45%，提高了7%，農村家長達9%，提高了4%。家長對子女的教育更加關心，能主動經常與學校聯系的家長大幅度提高，尤其在小學和初中階段提高幅大。在對待學生的學習情況方面，只問分數的家長少了，既關心孩子的成績又關心孩子的表現的家長多了；當考試成績好時，采取物資獎勵的家長少了，采取表揚并要求繼續努力的家長多了；當孩子考試成績差時，采取打罵或不管孩子的家長少了，而幫助孩子總結經驗或鼓勵孩子今后努力的家長多了。三是家長教育子女方法逐步改進。當孩子犯錯時，允許孩子發表意見、批評并教育或勸告孩子下次不要再犯的家長明顯提高。小學提高了3.4%，初中提高了9.2%，高中提高了5%；而采取家長說了算、或經常訓斥、經常粗暴打罵或從來不管的家長大幅度下降。四是家庭教育環境明顯改善，69%的受訪家庭主動為子女學習購買優秀書籍，鼓勵子女讀好書，添置電腦等學習設備。

　　5、學校與家庭關系更加和諧。“校家同創”工程實施之前，很多家長從未接受過家庭教育知識及法律法規的培訓，對有關知識和法律還不甚清楚，帶來許多矛盾和問題，甚至直接影響學校和老師正常的教育工作。工程實施以來，家長與學校矛盾糾紛由7.6%下降到3.2%，學校與家庭相互理解、相互信任感增強，初步形成了校家合作育人的和諧氛圍。

　　三、實施“校家同創”德育工程的幾點啟示

　　1、校家合作必須著眼于培養學生健康的人格。學生都具有子女和學生雙重身份，這就決定了德育必須關注學生身份的轉換。不少孩子在校是個好學生，在家則是小皇帝；不少孩子在家是個乖孩子，在校則是搗蛋鬼。久而久之，這些孩子可能形成雙重人格。因而開展密切的校家合作，老師家長必須共同關注和協調德育信息和教育方法，著重在培養學生健康的人格上下功夫，有的放矢，才能有利于保障孩子健康成長。

　　2、校家合作的關鍵在于相互配合。學校和家庭是學生接受教育的既獨立又密切聯系的兩個重要載體，只有校家雙方充分認識到德育的重要性，并相互支持，密切配合，才能形成合力，實現中小學生德育效能1+1＞2的目標。否則將事倍功半，達不到教育效果。

　　3、校家合作必須注重發揮家長的表率作用。家庭教育是德育的第一道關口，父母的言傳身教對孩子具有重大而長遠的影響力。而家長和社會配合學校，主動承擔起家庭及校外德育教育的責任，才有可能保障學生全天候地處于德育教育活動之中，從而于彌補學校德育過程中的缺陷。

責編：蔡意