二、 積極探索家校結合的有效途徑

    （一）培訓明理，強化家庭教育的宣傳指導。

    為提高家長教育子女的水平，學校做了大量工作。一是有針對性地進行輔導。2005年6月，我校主抓德育的段書記分別給全校33個班進行了家教知識輔導和有關家庭教育方面存在的問題。例如《優良的家庭環境有利于子女成才》、《家庭教育的原則和方法》《正確指導孩子學習，讓子女德智體全面發展》、《身教重于言教》、《隔代家庭的家教特點與指導》等內容，分別從不同角度給家庭以啟迪。2006年10月學校又針對一年級新生家長如何教育子女的問題進行了輔導和講座，使得家長受益非淺。三是及時向家長推薦好的家教書刊，幫助家長了解掌握家教知識。如在全國都頗有影響的書刊《家教指南》、《成功教育醒世錄》、《失敗教育警示錄》等。對那些沒有及時購買或沒有經濟能力購買的家長，學校選擇好的篇目復印后，下發給家長，讓他們也能及時學到家教知識。這樣，就促進了家長們的共同提高。

    （二）溝通無限，強化家校之間的緊密結合。

    學校特別重視與家長之間的相互了解，相互協作，不斷拓寬溝通渠道，以促進未成年人健康發展。

    1、學校公開校長辦公室及學校收發室、班主任住宅電話。家長無論何時有事要找校長或有關老師，均可撥通電話。如果家長在家庭教育中遇到難題，校方在電話里不能解決的，班主任就利用班后時間前往學生家中協助解決。 例如：六年三班的趙小松同學經常把家長給的午飯錢省下來泡網吧，家長多次教育不但無效，反而產生逆反心理，家長無奈，請求學校協助。班主任老師接到電話的當晚就前往他家，向家長和學生闡明了自己的觀點，做耐心細致的說服教育，學生和家長聽了都很受教育。回校后，李季強老師頗有感觸，認為這是個普遍而突出的問題。她又利用班會時間召開了《小學生該不該上網》主題班會，共同討論了上網問題。討論中同學們踴躍發言，闡明了自己的觀點，在辯論中，得出正確的結論。找到了上網的誤區，為學生的健康成長指明了方向。這項措施像一條紐帶把學校和家庭聯系起來，起到了很好的作用。

    2、建立家長與學校對孩子進行綜合評價的機制。結合家庭美德教育實際，學校設計了家庭美德教育家校評議卡，通過五個方面二十四條具體內容的設置和填寫，使學校和家長及時了解了學生在學校和家庭中的實際表現，為學校和家庭采取措施，對學生進行家庭美德教育創造了有利條件。

    3、召開不同形式的家長會，每學期一般不少于兩次。教師、學生、家長共同參與，內容設計十分精彩。如學校五年四班家長會組織進行了五項具體活動。一是由學生自己匯報自我在家中表現；二是由學生家長評價學生在家中的表現；三是學生模擬進行家庭美德實踐；四是由學生和家長模擬進行家庭美德實踐；五是由班主任做活動總結，并向學生和家長公布學校即將開展的家庭美德教育活動方案。家長會像一座橋梁，把學校和家庭緊密連結起來，對教育廣大學生起到了良好的促進作用。

    （三）活動引導，強化家庭教育的不斷深入。

    1、親情教育活動。2006年，學校開展了“感動的心”系列教育活動。將親情教育拓展開來，從學校、家庭拓展到社會，讓學生用心去感受身邊的情，尋找讓自己感動的每一件小事，并以“令我感動的一件事”為題，將自己的做法和感受寫下來。學生共寫出文章1000多篇，已將優秀作品在校園廣播站播出。通過親情教育，全體學生的家庭親情現象明顯增強，學生中孝敬長輩，回報家長的行為明顯增多，“體諒父母，理解父母”等逐漸成為學生的自覺行為，家長明顯感受到學校親情教育的實效。

    2、家教經驗交流活動。 在家校結合系列活動中，我們向全校二千余名家長征集家庭教育經驗文章，共征集經驗論文二百六十篇。這些文章從各個側面反映了家長的教育思想和教育方法，貼近生活，都是活生生的教育案例，為家教輔導提供了真實的材料，促進了家校的進一步合作。在征文基礎上，我們選擇了十位有代表性的家長在經驗交流會上發言。我校六年一班朱沖家長朱志林的《我與兒子的故事》、三年一班陸一棋家長陸明林的《淺談孩子的教育》、三年二班梁華夏家長梁永涵《教育孩子的幾點體會》等的發言令所有與會者感嘆。他們的教育思想、教育觀念、教育方法引起家長們的共鳴，喚起了家長們的熱情。